約１か月後の校外学習に向けて、１年生の準備が進んでいます。学年の大きな掲示板に貼られている「心のアルバム」には、校外学習に対する個々の思いが並べられています。
別の掲示板では、しおりの表紙絵を決めるコンペが行われています。明るいタッチで描かれた６枚の絵はどれもいい作品なので、この中から１つに絞るのはちょっと勿体ない気もします。（画像は一部加工してあります）

春なら「桜」、夏なら「スイカ」など、定番ともいうべき単語１つか２つから先へ、なかなか広がっていかない生徒の方が多いようです。
「秋は夕暮れ」のように、自分で枕草子を書くとしたら、季節を表すどんな言葉から書き始めるか、思いつくだけ挙げてみよう、という課題でした。
「植物や生き物、自然の風景など」と、対象の範囲は広いのですが、改めて問われると急には浮かんでこないのかも知れません。
決められた時間の中で「１つでも多くひねり出す」努力が、脳を鍛えることにつながるはずです。

市内（新座市北野）に本社があり、半導体などのメーカーであるサンケン電気（株）様より、素敵な贈り物をいただきました。本校に寄贈いただいたのは、木管楽器（私はサックス＝金管楽器だと勘違いしていました）である、テナーサックス１本です。
本日、サンケン電気様に来校いただき、校長室で贈呈式を行いました。ピカピカと美しく輝く楽器を見て、これを自在に奏でられたらどんなに楽しいだろう、とワクワクしてきました（実際には、触れるのもおっかなびっくりでしたが）。
長く大切に使わせていただきます。ありがとうございました。

激しく雨が降った昨日から一転して、カラッとしたさわやかな空気に包まれています。
昼休みに外へ出てみました。中庭でも、テニスコート脇のスペースでも、グラウンドでも、多くの生徒が貸し出し用のボールで遊んでいます。１年生の姿を沢山見かけ、全体の人数も昨年度までより増えているように感じます。

学習の指導法については、昔から様々な研究が積み重ねられてきました。時代が変われば学ぶ内容も少しずつ変わっていくため、授業の改善は尽きることのない永遠の取組だといえます。
今日は、私たちが集中的に学ぶ日です。県の教育事務所や、市の教育委員会から指導者をお招きし、実際に授業を見ていただくことで、具体的な改善につなげていきます。

５月に入り、正門の掲示物が更新されています。学習活動の一環として、６・７・８組の生徒が制作しているものです。どんな内容にするか、生徒たちが話し合うところから始まり、個々のパーツを分担して作っていきます。
掲示が更新される度、季節感のある作品にほのぼのとした気持ちになります。
そして、畑に咲く薄紫色の花はジャガイモです。これも、昨年度中に６・７・８組の生徒が植え付けたもので、土の中ではおそらく順調に大きく育っているはずです。収穫の時期が楽しみです。

「反復横跳び」や「上体起こし」「長座体前屈」など、「新体力テスト」のテスト項目は８種類です。取り組む順序は自分で考えながら、1つずつ挑戦していくしくみのようです。
計測した記録を、ハアハア言いながらその場でChromebookに入力していくことで、昨年度の自分との比較や、県平均との比較などが、表やレーダーチャートで瞬時に把握できていました。この即時性も、デジタル化のメリットといえます。（画像は一部加工してあります）

毎年この時期には身体測定が行われるので、１年間でどのくらい成長したのかを把握することができます。
同じように、この１年間でどのくらい学力が伸びたのかを把握することのできる、県の学力・学習状況調査を行っているところです。
調査の設計上、問題は「非公表」とされているので掲載しませんが、紙の問題用紙を使わない方式（CBT）でも、生徒たちは画面をスクロールさせたりピンチアウト（拡大）させたりしながら、手慣れた様子で回答を進めています。（画像は一部加工してあります）

「特に、どこにも出かけませんでした」と教えてくれた生徒も、表情が暗いわけではありません。他にも、「ずっと習い事でした」「部活と、あとは家で結構勉強してました」「いい休みでした」「（日に）焼けましたよ」など、連休の一端が垣間見えるような一言を、登校してきた生徒たちから聴くことができました。
あいにくの雨模様ですが、穏やかにスタートした連休明けの朝です。

廊下に面した窓から見える教室の中が、楽しそうな雰囲気に感じられたのは気のせいではありませんでした。３年生のあるクラスは、修学旅行のコースを決めているところです。
本だけでなく、ネットなど情報源が豊富にあるとはいえ、ほとんどの生徒にとっては初めて訪れる地だと思われます。人気度や見ごたえなどを想像しながら、行先について話し合うのは楽しい作業に違いありません。
修学旅行に向けた意識調査を行っているクラスもありました。どんな意識で旅行に臨むか、といった真面目な調査のようで、こちらのクラスからはそれに相応しい真剣な雰囲気が伝わってくるものです。

『I’m a Disney fan. How about you?』「I’m not a Disney fan.」『What fan?』「I’m a train fan!」相手と目を合わせながらのこうしたやり取りが見られたのは、１年生の英語の授業です。お互いがテキストに目を落としたまま、棒読みでやり取りする授業とは全然違います。
２年生の教室では、「夏休みの予定を相手に伝える」「作家になりきって物語を書く」など、それぞれ自分で決めた課題に沿って英語と格闘しています。
３年生は、「主語」「動詞」「目的語」など、英語の文法を論理的に学んでいました。
こうした学びを積み重ねることによって、「実際に使える」英語の力が身に付きそうです。

カウンターの前に行列ができていました。担当の図書委員さんも手際よくバーコードを読み込み、貸し出し処理を進めているのですが、なかなか追いつけないほどです。
昼休みの図書室は、なかなかの盛況でした。行列の中には、連休の後半にじっくり読みたい本をまとめて借りる生徒が、何人もいるようです。
できれば四中生全員に、「本って面白い！」と中学生のうちに気付いて欲しいと願っています。

今年度初めての学校公開日です。保護者の方や、学校運営協議会委員さんが授業を参観されている姿を、１時間目からお見かけしています。
「見られている」意識がそうさせるのでしょうか。授業中の生徒の様子が、若干ふだんと違っているようにも感じます。私の気のせいかも知れませんが、保護者の皆様の目にはどのように映ったでしょうか。

新学期が始まって３週目となりますが、今でも教室をまわると新たな掲示物が増えていることに気付きます。少しずつ制作を進めて、できたものから順に貼りだしていくためでしょう。
私は授業の内容を見る傍ら、ユニークなアイディアや、凝ったデザインのこれら作品も楽しく眺めているところです（画像は一部加工してあります）。

１年生からの入部届も提出され、今週から３学年揃っての部活動が本格的に始まっています。そして今日は、各部が一斉にミーティングを行う日です。
自己紹介や活動方針、活動計画の確認などを改めて行っています。「ちゃんとした先輩になれるよう頑張ります」「部長としてしっかり指示を出していきたいと思います」「ネコが好きです」「ゲームが好きでしたが、今はやめています」など、和やかな雰囲気の中で自己紹介が進んでいました。

観光地でもらった案内図をクルクル回しながら、「どっちが上だか分かんないよ！」と読み取りをあきらめる人がいます。自分が位置や方位が把握できていないためです。
社会の授業で地図帳を開いている場面を見かけました。こうした資料を読み取る能力が必要とされる時代は、まだ当分の間続くと思われます。
隣の教室では、国語の辞書を開いて意味調べを行っていました。調べることのみが目的なら、どちらもICTを駆使すれば事足りるのですが、意図があってあえて紙の資料を使っているのです。

雨上がりの学校農園で、１年生が作業をしていました。技術の授業で学ぶ「栽培」のための下準備です。
とにかく目の前の草を片っ端から掴んではぶちぶちと引き抜く生徒もいれば、根こそぎ抜くために、根の周りをシャベルで丁寧に掘り進めている生徒もいます。こうした作業にもそれぞれの性格が表れるようです。
ねじり鎌と呼ばれる草刈り鎌とシャベルの「二刀流」の生徒に対し、周りから「土が飛んでるだけだよ！」「意味ないよ！」と厳しい声がかけられていました。見ると確かに、ガリガリと表面の土を削り飛ばしているだけで、残念ながら生えている草はほぼそのまま残ってしまっているのでした。

授業の終盤になって、実験装置の設置が始まりました。（これから実験？）と思ったのですがそうではなく、次回スムーズに開始できるための、いわばリハーサルでした。
炭酸水素ナトリウムの熱分解に関する実験のようです。
動画で手順を確認し、装置の組み立てリハーサルを行い、試験管の角度や高さなどポイントとなる注意点は、Chromebookで撮影して保存しておきます。ここまでやっておけば、次回はさっと迷いなく実験を始めることができそうです。

昇降口の掲示板に貼られた各部の勧誘ポスターを、じっと眺める１年生をよく見かけます。それぞれ工夫して描かれているので、２年生や３年生もよく立ち止まって見入っています。
今日までが「仮入部」の期間となっており、校内を一回りしたところ、少し遠慮がちな様子で活動に参加している１年生の姿をあちこちで見かけました。
「いまの良かったよ！」１年生の練習相手をする先輩たちの声掛けぶりも、なかなか良い雰囲気です。

校医の先生曰く、やはりこの時期なので「アレルギー性の疾患が見つかる子は多いですよ」とのことでした。
毎年のことながら、５００人弱いる生徒の検診を次々と進めていき、それでいて疾患（またはその疑い）を見逃さない専門家の目に驚嘆させられます（眼科なだけに、という訳ではありません）。
ちなみに眼科の先生、午前中は小学校で約８００人の児童を検診されてきたそうです！